猜猜我是谁反思?此节课对学生来说是一节快乐的美术课,他们用学到的知识从另一个侧面去表现自己的同学;他们可以自由地找寻喜欢的写生对象;在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!正是本着这种“愉快教学”的思想,那么,猜猜我是谁反思?一起来了解一下吧。
猜猜我是谁评课记录
作为一名人民教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。来参考自己需要的教案吧!以下是我为大家收集的猜猜你是谁幼儿园小班社会教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。
猜猜你是谁幼儿园小班社会教案1
活动名称: 小班社会教案——猜卜银猜猜我是谁
活动目标:
通过游戏的方式,认识同伴
活动准备:
小手帕一条
活动过程:
1、全体小班幼儿围成一个大圆圈。
2、老师在演示游戏的玩法:老师用手帕蒙住自己的脸,然后双手伸开摸宝宝,接着,猜猜摸到的宝宝的名字,如果叫不出宝宝的名字,就让被摸到的宝宝介绍自己的名字。
3、宝宝游戏:宝宝按照老师刚才演示的游戏玩法进行游戏。老师及时提醒宝宝注意安全。宝宝如果说错了名字,老师在一旁给予提醒和鼓励。
4、游戏结束,教师引导幼儿:说说自己认识了哪几个朋友啊?
活动反思:
通过游戏的方式让幼儿自己介绍自己的名字,使幼儿对之产生一定的兴趣,孩子在这次活动中也很投入,有好多幼儿都争先恐后。在活动中,有些幼儿能清楚、响亮、准确地说出搏慧自己的名字,如钟鸣、杨洋、沈静雯等,但有少数幼儿表达型型不清楚,甚至不能准确地说出自己的姓名。
小班语言猜一猜教案反思
幼儿游戏猜猜我是谁的教案及反思
一、对教学目标的反思
1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要有理可据、细腻,否则将直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强,有的教师为了增加课堂容量,往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中,而留给学生思考、训练的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降。
2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,对难点知识无法突破,其结果是学生渴望得到的知识无法满足,学生的实际问题没有解决,学生不懂的知识还是不懂,该掌握理解的知识没有拓宽加深,这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。
3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际,掌握学生的知识动态和心理动态,对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解得清晰到位,没有随时观察学生的课堂反应,从而一笔带过,要嫌帆随时获取学生反馈的资讯,调整教学方式和方法,准确流畅地将知识传授给学生,使学生在愉快的课堂中学习、成长。
中班数学小动物排队反思
作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。快来参考教案是怎么写的吧!下面是我整理的幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思,仅供参考,欢迎大家阅读。
幼儿园大班教案《猜猜我是谁》含反思1
活动目标:
1、学习用“我猜你是***”的句式表达自己的猜测。
2、愿意与同伴、老师互动,喜欢表达野陵自己的想法。
3、体验游戏带来的乐趣。
4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。
5、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备:
1、普米课件:请你猜猜我是谁。
2、合作游戏者(课前邀请一名教师及幼儿参与游戏活动)。
3、用牛奶箱做的大头娃娃两个。
活动过程:
一、谈话导入,激发兴趣
1、教师:你们喜欢玩游戏吗?平时玩过什么好玩的游戏?
2、介绍游戏名称“请你猜猜我是谁”。
师:今天我们来玩一个新的游戏,游戏的名字叫“请你猜猜我是谁”。
二、结合课件,学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
1、出示课件画面一:七星瓢虫花纹
(1)教师:请你猜猜我是谁?幼儿学习用“我猜你是***”的句式表达猜测内容。
猜猜我是谁反思教案
性,在教学《猜猜我是谁》的教学环节上,我是这样做的:
1、倾听:请学生听动物的叫声,猜出动物的名称。
2、模仿:模仿常见动物的叫声,注意声音的强弱、高低、长短、音色等,再请几名学生分别模仿多个小动物的叫声,来一个“动物叫声多重奏州迹”。
设计本课的最终目的在于培养学生对美术课的兴趣,同时一改往日模仿学画被动机械的学习方式。整堂课顺利的按照教学设计进行,当我从画中找出它们的名字时,整个班级跟炸开了锅一样。大家气氛高涨,都迫不及待的向一展身手,将自己的大名画出来。在他们作洞李业的过程中,我发现了两个问题,第一:学生的想象力真是天马行空,无边无际,但要把心中所想用点、线、面表现出来时候就有点难了,这说明学生们的动手能力还有待提高。第二个问题是所有中学生都会犯的毛病,那就是习惯用线描,很少有明暗造型,以至于册颤并整幅画看上去像小学生的简笔画。
作文巜猜猜我是谁三年级
此节课对学生来说是一节快乐的美术课,他们用学到的知识棚高从另一个侧面去表现自己的同学;他们可以自由地找寻喜欢的写生对象;在这节美术课上,学生是快乐的、自由的,他们是课堂的主人!正是本着这种“愉快教学”的思想,我在美术教学工作中始终是快快乐乐的,我的笑容投在每一名学生的脸上,学生开心,我就开心,我和我所教的孩子愉快地生活在每一节美术课课堂中!
在上课的过程中,我发现学生往往把头发上的线画成直线。这里我非常注意引导学生从观察入手,观察头发上线的曲直,并引导学生明磨和拦确头部是近似球体,在演示时,也十分注意提醒学生注意如何用线条来表现。学生在画脖子和肩膀时,常常不注意观察,往往把脖子画得直直的,细细的,肩膀画得很窄,教学中我也十分主易引导学生观察,对比。另外,学生在小组瞎胡组织画面时,不大注意人物的高低变化,还有的学生把人物贴得过高,在画面上感觉是半个身子,教学中要加以提示,以免影响作业效果。
以上就是猜猜我是谁反思的全部内容,本课属于“造型.表现”学习领域,这一课是本套教材中线条系列的一部分。教学内容是人物背面头部写生,学习线描写生方法,通过这节课的学习,引导学生通过认真地观察,体验发型不同所体现出的头发的美感,内容来源于互联网,信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。