小编最近一段时间，市、县、镇级教师公开课接连不断，笔者连续学习了几节课，关于板书设计的名言名句，其中不乏许多高质量的课堂，也观摩了几位名师的优质课。
几节课过后，怎么夸别人的板书，让我感受最深的是名师的课堂教学“机智”，他们能够面对复杂的课堂沉着应对，使课堂如行云流水，流畅自如。
数学教师的名言名句 1. 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克 2. 当你在一个解题思路上完成一半却发现自己的方法很拙劣时，请不要马上丢弃，至少要在用新的更好的方法解完题之后。
新的课堂教学要求：教师、学生、内容、环境四因素需要整合，使课程变成一种动态的、生长性的“生态环境”，教学过程也变为师生共同参与的一个十分复杂的动态过程。
3、板书有感 【佚名】 字斟句酌细推敲,拈精撮要费咀嚼。 半亩方塘长流水,呕心沥血育新苗。 2. 赞美老师的诗句和名言 赞美老师的诗句: 1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——唐 李商隐《无题》 2、落红不是无情物。
这种开发性的课堂犹如战场，板书写的好怎么赞美，瞬息万变。课程的生成性与开放性，教学目标的确定性与不确定性，学生对课程的多元化反应和个别差异等价值取向，使课堂教学中不可控因素增多。现代课堂对教师的课前备课和课堂现场调控提出了更高的要求，板书设计的设计意图怎么写。
要想在课堂教学的预设和生成之间搭设一座平台，使二者和谐统一，构建灵动的语文课堂，这就要求教师必须具备良好的教学应变能力，即教学机智。
1. 赞美老师的诗句和名言 赞美老师的诗句: 1、春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。 ——唐 李商隐《无题》 2、落红不是无情物,化作春泥更护花。 ——清 龚自珍《乙亥杂诗》 3、摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。
下面略举几例感受学情应变“机智”的精彩。
一、导入的机制
正如诸葛亮巧借东风，语文课的导人也可借他山之石攻玉。如学习《美“挑战者号”遇难记)-文.我就借板书一句名言直接问题，强烈震撼学生心灵。“见小利而忘义非英雄也，见大利而忘命真英雄也。”
学习《音乐巨人贝多芬》就直接借音乐家贝多芬自己的一句名言“我从不向命运低头”，直接让学生走进贝多芬不屈的精神世界，激起了学生对音乐巨人的关注和崇敬，周望走进文本，与作者贝多芬同学展开对话，板书的好处。
再如，学习(论语》十则，借“聪“字启发学生读书要像孔子说的那样：心到，眼到，口到，耳到，就一定能成为大智之人，一下子将学生引入积极的情绪状态，为做个“聪明人”而努力。
小学数学教师格言(经典版)1、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。2、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。3、让我们用自己的行和自己的心去教育我们的孩子。4、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放!
二、点拔的机智
学生在阅读文本过程中，名人名言短句，受自身阅历和阅读范围较小的影响，难免会遇到困难思路受阻，如果困扰得不到及时有效地解决，就会大大降低学生的学习兴趣和课堂学习效率。
赞颂老师的名人名言 1、老师就像蜡烛,燃烧自己,照亮别人。 2、饮其流者怀其源,学其成时念吾师。 3、加减乘除,算不尽您作出的奉献!诗词歌赋,颂不完对您的崇敬!您用知识甘露,浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉。
学高为正，身正为范 俗话说，“三岁看大，七岁看老”。此话虽然夸张，但它告诉人们一个道理，思想道德教育应从小抓起。未成年人的思想道德教育有多种渠道，主渠道之一是学校。对于青少年来说。
关于老师的名言有如下：1、善之本在教，教之本在师。——李觏 2、我所遇见的每一个人，或多或少都是我的老师，因为我从他们身上学到了东西。——爱默生 3、礼，所以正身也；师，所以正礼也。
此时，教师如何不显山、不露水，轻轻一语地启发拨云见日.让学生豁然开朗，化被动为主动。抓住学生发展的最近区域，给予点拨引导。经典之作《再别康桥》深情地表达了诗人对康桥的留恋不舍.诗中提及河边垂柳，学生借助想像和联想是能够再现康河康桥的美丽动人的.然而如何借助“柳”这一意象表情达意，教师只需提醒学生借助汉语中的谐音现象理解，“柳”，“留”也。
那随风摆动的支支柳丝不正如康河的纤纤细手要将诗人盛情挽留吗？那其中获得的美感足以让人陶醉，怎能不令作者动心动情呢？小说《心声》一文结合课文李京京读书之感人，巧妙点化学生读书要用爱心去明读，就能达到声情并茂。
三、纠错的机智
有位教师讲的公开课(黄河颂)，磅礴的气势精美的面面、爱国的激情让师生心潮澎湃。学生朗读课文一不小心将字读错了，只见该教师镇定自如，纠正了读错的字，并巧妙诱导：爱祖国首先要爱祖国的语言文字，那就从读准写好每一个汉字开始。这样宽容的爱既告诫了学生，又挽回了学生的尊严，可谓教学机智的最高境界。
另有一生学习《孔乙已》时谈到他读课文后有想哭的感觉，却把“哭“少写了一点，此时老师智慧地指引：“是啊，鲁迅先生对孔乙已也很同情，但“哀儿不幸，怒其不争，欲哭无泪”井顺手将那少掉的一点补上，学生流露出欣喜感激之情。教育技巧的必要特性之一就是随机应变的能力。
四、评价的机制
开放性的课堂学生思维异常活跃，常会提出许多跨越知识体系范畴或教学进度的问题。教师是如何从学生出发，以学生学习需要的满足为归宿，又不脱离教学目标.教师除了从欣赏学生的角度出发用爱心和普意去理解、关注学生的感受外.更需要遵循教学原则，眼观全局，借助评价，借机施教，明断暗收，为我所用。
下面我们一起来看看关于赞美老师的诗句和名言名句,欢迎大家阅读! 关于赞美老师的诗句和名言名句篇一 1 学而不厌,诲人不倦。 2 春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干 3 长地久有时尽,师恩绵绵无绝期 4 一双双清亮纯净的眸子里。
如课堂上学生的思维定格在某一角落，纠缠不休山穷水复，此时教师可对前面的讨论交流作简要评价，并开启一个新思路，如“刚才同学们是从文章的重要内容去赏析的.能换个角度想思，有没有新的发现？”若加上老师期待的眼神，学生的思维定会再度活跃。
1.理想是黑暗中的一盏名灯,能照亮跋涉者心中的每一个角落。2.一个人若是没有确定航行的目标,任何风向对他都不是顺风。——(法)蒙田 3.理想如星辰——我们永不能触到,但我们可像航海者一样,借星光的位置而航行。
1、字斟句酌细推敲，拈精撮要费咀嚼。半亩方塘长流水，呕心沥血育新苗。——佚名《板书有感》2、为国为家为民，风吹日晒雨淋。碧海蓝天白云，日月星辰，相伴一生追寻。
五、“选点突破"的机制
以往的课堂过于强调教师的引领，出现了“灌”，名人名言，现在也有教师过于强调学生的主体作用，结果倒向了“乱”。
如何从学生的实际出发.在尊重与引领之间找到平衡，既尊重学生的主体阅读体验，又从审美角度给予升华，让学生的阅读体验由感性上升到理性，课堂教学因紧紧围绕学生面显得自然流畅，尤其是当实际生成与课前预设不相符合时，教师应在教学目标的指引下临时变卦，及时调整自己的预设，自然引导学生提升固有的认识。
如学习《闻一.多先生的说和做》.也许有学生首先关注文章的眼睛一标题.也许有学生能一下子抓住关键语句，尤其是文章结句“他，是口的巨人。他，是行的高标。"教师无论选择哪一个契入点人手，均需在深人把握课文的基础上.把握时机，伺机而动，投情人境，营造轻松而富有创造性的学习气氛，引导学生在更高层次上展开思考。
六、突发事件的机智
曾感叹于这样位教师的机智：一个寒冷的冬天，学生正在教室用心学习朱自清先生的《春》，突然大风夹着雪花猛地吹开了教室的门，使学生们不约而同惊喜地叫到“哇！”，此时，老师也迅速作出反应，名言名句大全，充满深情地说：“同学们，春天在哪里？瞧这洁白雪花已迫不及待地破门而入，不正是要告诉我们：冬天已经来了，春天还会远吗？”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声，为教师的精彩。
这类偶发事件，对教师是一种挑战，但经敦师敏锐地感知、灵活的思维并及时、巧妙地处理，能对教学起到烘托补充、增效的作用。
