小编目录将尽什么意思 开筵的意思 一年将尽的意思 将尽未尽什么意思 将残将尽的意思
将尽什么意思
黄鹤楼送孟浩然之广陵
李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【诗文解释】
老朋友在西面的黄鹤楼与我辞别，在三月份烟雾迷漫、繁花似锦的春天去扬州。孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头，只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
【词语解释】
【诗文赏析】
李白与孟浩然的交往，是在他刚出四川不久，正当年轻快意的时候，他眼里的世界，还几乎像黄金般咐卖配美好。比李白大十多岁的孟浩然，这时已经诗名满天下。诗人送友人远行，对老朋友要去繁华的扬州充满了羡慕，诗中洋溢着欢快的情绪。诗人在江边极目远送，可见两人友情衡指的深厚。全配并诗自然清丽、境界开阔、形象传神
开筵的意思
春夜别友人
陈子昂
银烛吐青烟，金樽对绮筵。
离堂思琴瑟，别路绕山川。
明月隐高树，长河没晓天。
悠悠洛阳道，此会在何年。
注：
①这是一首送别诗。②琴瑟：指朋友宴会之乐，借用丝弦乐器演奏时音韵协调来比拟情意深厚的意思。①绮筵，华美的筵席。②琴瑟：比喻友情。③长河：数腊指银河。
注释
【1】绮筵：华丽的筵席。
【2】琴瑟：指朋友宴会之乐。语出《诗经小雅鹿鸣》：我有嘉宾，鼓琴鼓瑟。
【3】长河：指银河。
【4】银烛：明亮的蜡烛。
注解：首联采用对偶句形式，青与绮相对，都为绿色的意思。
译文
明亮的蜡烛吐着缕缕青烟，高举金杯面对精美丰盛的席宴。饯别的厅堂里回忆着朋友的情意融洽，分别后要绕山过水，路途遥远。宴席一直持续到明月隐蔽在高树之后，银河消失在拂晓之中。走在这悠长的洛阳道上，不知什么时候才能相会？[3]注：这首诗是一首送别诗。
赏析：
《春夜别友人》是唐代杰出诗人陈子昂的作品，此诗约作于公元684年（武则天光宅元年）春。首联写分手在即的撩人心绪和寂静状态。颔联写离堂把臂伤琴瑟，别路遥迢情缠绵。颈联写户外所见，时光无情催人离，沉静之中见真挚情愫。尾联罩败写目送友人赴古道，隐隐哀愁胸中涌。
这首律诗一开头便写别筵将尽，分手在即的'撩人心绪和寂静状态。作者抓住这一时刻的心理状态作为诗意的起点，径直但却自然地进入感情的高潮，情怀颇为深挚。银烛吐青烟，着一吐字，使人想见离人相对无言，怅然无绪，目光只是凝视着银烛的青烟出神的神情。金樽对绮筵，用一对字，其意是面对华筵，除却频举金樽劝君更尽一杯酒的意绪而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了。此中境界，于沉静之中更见别意的深沉。
颔联离堂思琴瑟，别路绕山川，琴瑟指朋友宴会之乐，源出《小雅鹿鸣》我有嘉宾，鼓琴鼓瑟，是借用丝弦乐器演奏时音韵谐调来比拟情谊深厚的意思。山川表示道路遥远，与琴瑟作为对仗，相形之下，不由使人泛起内心的波澜：离堂把臂，伤琴瑟之分离；别路迢遥，恨山川之缭绕。这两句着意写出了离情的缠绵，令人感慨唏嘘。
颈联明月隐高树，长河没晓天，承上文写把臂送行，从室内转到户外的所见。这时候，高高的树荫遮掩了西向低沉的明月；耿耿的长河淹没在破晓的曙光中。这里一个隐字，一个没字，表明时光催人离别，不为离人暂停须臾，难舍难分时刻终于到来了。
结尾两句写目送友人沿着这条悠悠无尽的洛阳古道踽踽而去，不由兴起不知何年何月再能相聚之感。末句着一何字，强调后会难期，流露了离人之薯闷滑间的隐隐哀愁。
这首诗中作者没有套用长吁短叹的哀伤语句，却在沉静之中见深挚的情愫。而要达到这样的境界，应不温不火。火则悲吟太过而感情浅露；温则缺乏蕴藉而情致不深。此诗写离情别绪意态从容而颇合体度，有如琵琶弦上的淙淙清音，气象至为雍雅，不作哀声而多幽深的情思。陈子昂《送魏大从军》阅读答案附翻译赏析送别杜审言 春夜别友人 阅读答案附赏析登幽州台歌(陈子昂)
一年将尽的意思
译文：
清晨的细雨打湿了渭城的浮尘；青砖绿瓦的旅店和周围的柳树都显得格外清新明朗。请你再饮一杯离别的酒吧；因为你离开阳关之后，在那里就见不到老朋友了。
原诗：
渭城朝雨浥轻银伏尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
作者是唐代诗人王维。王维以清新淡远，自然脱俗的风格，创造出一种“诗中有画，画中有诗”“诗中有禅”的意境，在诗坛树起了一面不倒的旗帜。
赏析：
这是一首送朋友去西北边疆的诗。安西，是唐中央政府为统辖西域地区而设的安西都护府的简称，治所在龟兹毁搏猜城（今新疆库车）。这位姓元的友人是奉朝廷的使命前往安西的。唐代从长安往西去的纤型，多在渭城送别。渭城即秦都咸阳故城，在长安西北，渭水北岸。
“酒是离别的曲。”这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时“劝君更尽一杯酒”，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的场景。
将尽未尽什么意思
这两首诗都是千古传颂、脍炙人口的送别诗，都描写了送别好友时的依依惜别之情。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是唐代大诗人李白所写。孟浩然也是唐代著名诗人，和李白是好朋友，彼此之间情谊深厚。这首诗表达了诗人送别好友时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个诗意的情节：帆影已消逝了，而诗人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。诗人巧妙地将对好友的一片深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景自然地交融在一起，含吐不露而余味无穷。
《送元二使安西》的作者是唐代著名诗人王维。安西是指安西都护府，在今天的新疆库车附近。友人元二将要远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切与祝福，使人不难想到这对好友频频祝酒、殷殷话别的情景。
选编这两首诗的意图，一是使学生在诵读中感受朋友之间深厚的友情；二是让学生继续积累诗句，培养对祖国诗歌的热爱之情。
教学这两首诗的重难点是引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。
2�词句解析。
（1）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
这句诗的意思是：我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。“故人丛厅”一词说明了两位诗人的情谊深厚。“黄鹤楼”是天下名胜，是传说中仙人乘鹤升天之处，也是两位诗人分别之所。黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然要沿长江由西向东顺流而下，告辞时自然要面向西，故而说是“西辞”。“烟花三月”传神地写出了三月的扬州烟雾迷蒙、繁花似锦的景象。
（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
这句诗的意思是：我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。“孤帆”并不是说浩瀚的长江上只有一只帆船，而是说诗人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。“尽”字和“唯”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形巧妙地展现出来。
（3）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
“渭城”是指秦时的咸阳城，在长安西北，渭水北岸，汉代改为渭城。这句诗点明了送别的地点、时间和环境气氛。渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
（4）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
“阳关”在今甘肃敦煌西南，是古代通西域的要道。这两行诗由写景转入送别：朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
二、教学目标
1�认识5个生字，会写7个生字。
2�有感情地朗读课文，背诵课文。
3�感悟诗歌的昌亏内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。
4�激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
三、教学建议
1�课前师生共同搜集相关资料，了解诗中所涉及地名的地理位置，以及诗人写作的时代背景等，为学习古诗做好准备。教师还可以准备乐曲《送别》（“长城外，古道边……”）和古筝曲《阳关三叠》。
2�导入新课时，可以先引导学生回忆以前学过的送别诗，如《赠汪伦》《赋得古原草送别》。教师可以向学生简要介绍：古代交通不便，离别容易相会难，以送行饯别表达深厚的情谊便成为一种习俗，送别也因此成为诗人笔下常见的题材。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》都堪称送别诗中的极品，被人们传诵至今。
3�可以按照知诗人—读诗文—解诗意—入诗境—悟诗情的方法进行教学。对诗人的了解，可以让学生利用课前搜集的资料进行介绍，教师做适当补充。之后让学生用自己喜欢的方式将古诗多读几遍，自学生字词，把不理解的地方画下来。再引导学生借助课后的注释试着弄懂每句诗的意思，然后在小组或全班交流。教师不要对诗意做过多的讲解，应鼓励学生提出问题和同学讨论，勇于耐郑神发表自己的见解。对于古诗中不太好理解的词语，如“西辞”，可以引导学生观看地图，了解黄鹤楼和扬州所处的位置。
4�想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情，是学习古诗的重点。在大体了解诗句意思的基础上，应让学生反复吟诵，想一想：从诗中能够体会到什么？诗人送别老朋友时的心情怎样？从而引导学生进入诗的意境，感受诗人的心情。之后可以让学生仔细观察插图，也可以展开丰富的想象，在头脑中形成画面，然后用语言准确生动地描述，或用画笔生动形象地描绘。
5�这两首诗在表达方法上都颇具匠心，应引导学生认真揣摩。如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“烟花三月”的传神，“尽”字和“唯”字的传情；又如《送元二使安西》中的“更”字，语尽情遥，含吐不露，意蕴极为深厚。教学时，应引导学生进行欣赏和评价。
6�在充分调动学生情感的基础上，再引导学生入情入境地朗读古诗，还可以配上悠扬委婉的乐曲，如表现离别之情的《送别》和《阳关三叠》，以渲染离别气氛，达到在朗读中加深体会、在朗读中丰富想象、在朗读中获得审美感受的目的，自然地实现有感情地朗读和背诵。教师还可以顺势引导学生读、背各自了解的其他表现人间真情的古诗，如果条件许可，教师也可以适当推荐一两首给学生。
7�本课的生字不多，但有的生字也需进行指导。如，“舍”是翘舌音，读四声，不读三声；“陵”的右下部分是折文。教学时可以用填写诗句的办法了解学生是否能把生字写正确、写美观。
将残将尽的意思
清晨的微雨打湿了渭城地面的灰尘，盖有青瓦的旅舍映衬柳树的枝叶显得格外新鲜。我真诚地团歼请你再干一杯，西出阳关后就再也没有原来知心的朋友。
赏析这是一首送行诗。首句点明地点--渭城。第二句写客舍。这两句诗，虽说无一句送别，但几乎都暗藏着一个“别”字。诗人将送别安排在一个清爽适人的环境中，使被送者产生留恋之情，使送者能达到挽留之意，更能体现两者的友情。三、四两句，明言送别。
最后一句承前句而来，说明在渭城这样好的环境里，有朋友中或扰和你交流感情；要是出了阳关，满目荒凉，没有那一个是你旧日的朋友，还能有谁同你饮酒谈心？同时也向朋友暗示：阳关之外，没有朋友了，你可要多多保重啊！殷勤的叮嘱，深切的关怀，在这两句里显得十分深卖旦沉真挚。
这首诗由写景和抒情两部分组成，但两者又不可分割，景中有情，情中有景。前两句写景，但写景之中又寓有留恋难舍之意。
后两句主要是抒情，但抒情之中，却可以使人窥见未写之景。读了“西出阳关无故人”这样的诗句，人们无论如何也会想到阳关之外广漠荒凉的景色，即使在唐代，人们读到最后一句，也颇有凄凉之感。诗中表现的感情很集中，很强烈，诗句也显得平易精练，易于表达送者朴素真挚的情感。
