小编目录第一次提出课程的是谁 中国第一个提出课程 第一个提出隐性课程 我国第一个提出课程的人
第一次提出课程的是谁
字冲远，冀州衡水（今属河北）人。孔安之子、孔硕之孙、孔霸的第19世孙、孔延年的第20世孙、孔子的第31世孙。唐朝经学家。生于北齐后主武平五年，八岁就学，曾从刘焯问学，日诵千言，熟读经传，善于词章，隋大业初，选为“明经”，授河内郡博士，补太学助教。隋末大毁稿乱，避地虎牢（今河南省荥阳汜水镇西北）。入唐，任国子监祭酒。曾奉唐太宗命编纂《五经正义》，融合南北经学家的见解，是集魏晋南北朝以来经学大成的著作。卒于贞观二十二年（648年），终年75岁。生有三子，分别是孔志玄、孔志约、孔志亮。孔颖达所疏或正义的经书包括《周易》枯余念、《尚书》、《诗经》、《礼记》和《左传》等。
“课程”一词在我国始见于孔颖达的《诗经·小雅·小弁 》中“维护课程，必君子监之，乃没困依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。
中国第一个提出课程
在西方教育史上，指肆态最早提出“课程”一词的教育家是斯宾塞唯源。在西方英语世界里，课程一词最早见于英国教育家斯宾塞《什么知识最有雹虚价值》（1859）一文中。根据这个词源，最常见的课程定义是“学习的进程”(Courseofstudy)，简称学程。
第一个提出隐性课程
课程即学习经验的观点是由美国教育家杜威首先提出的。
约翰·杜威（John Dewey，1859年10月20日－1952年6月1日），美国著名哲学家、教育家、心理学家、实用主义的集大成者、也是机能主义心理学和现代教育学的创始人之一。如果说皮尔士创立了实用主义的方法，威廉·詹姆斯建立了实用主义的真理观，那么，杜威则建造了实用主义的理论大厦。
他的著作很多，涉及科学、艺术、宗教伦理、政治、教育、社会学、历史学和经济学诸方面，使实用主义成为美国特有的文化现象。约翰·杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加颂团哥大学、哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威一生推基雹崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作搏樱帆的主题。
与此同时，他也被视为二十世纪最伟大的教育改革者之一。在芝加哥大学任教期间，他还创立了芝加哥大学附属实验学校（University of Chicago Laboratory Schools）作为他教育理论的实验基地，其太太担任学校校长。杜威的思想曾对二十世纪前期的中国教育界、思想界产生过重大影响。
也曾到访中国，见证了五四运动并与孙中山会面，培养了包括胡适、冯友兰、陶行知、郭秉文、张伯苓、蒋梦麟等一批国学大师和学者。 杜威是二十世纪上半叶美国最著名的学者之一，2006年12月，美国知名杂志《大西洋月刊》将杜威评为“影响美国的100位人物”第40名。
我国第一个提出课程的人
最早提出活动课程思咐告想的是：法国自然主义教育思想家卢梭。
活动课是根据素质教育的要求而设置的显性课程。活动课程档简庆特别重视让学行握生在活动中通过自已亲身实践、体验和感受获得经验性的知识。
活动课程的思想可以溯源到法国自然主义教育思想家卢梭。在《爱弥儿》中体现的卢梭对教育的观念，自然主义，深深地影响了现代教育理论。他降低书面知识的重要性，建议孩子的情感教育先于理性教育。他尤为强调通过个人经验来学习。19世纪末20世纪初，美国的杜威和克伯屈发扬了这一思想，杜威的课程为“经验课程”或“儿童中心课程”。
活动思想课程的优点：
相对于学科课程而言，活动课程具有以下优点：
第一，重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥。
第二，强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展。
第三，强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力。
第四，重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。
