小编《江南》
江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
白话直译：江南又到了适宜采莲的季节了，莲叶浮出水面，挨挨挤挤，重重叠叠，迎风招展。在茂密如盖的荷叶下面，欢快的鱼儿在不停的嬉戏玩耍。一会儿在这儿，一会儿又忽然游到了那儿，说不清究竟是在东边，还是在西边，还是在南边，还是在北边。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗描绘了江南水乡莲叶田田、鱼儿嬉戏的美好画面，表达了诗人对江南水乡的热爱和赞美之情。孩子们可以通过这首诗感受到大自然的美好，激发他们对生活的热爱。
《敕勒歌》
敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
白话直译：辽阔的敕勒大平原就在阴山脚下。天空像个巨大的帐篷，笼盖着整个原野。蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野茫茫不尽。一阵风吹过，牧草低伏，露出一群群正在吃草的牛羊。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗描绘了敕勒川的壮丽景色，表达了诗人对大自然的赞美和对生活的热爱之情。孩子们可以通过这首诗感受到大自然的神奇和美丽，激发他们对大自然的探索欲望。
《长歌行》
青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
白话直译：园中的葵菜都郁郁葱葱，晶莹的朝露阳光下飞升。春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣。常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。百川奔腾着向东流入大海，何时才能重新返回西境？少年人如果不及时努力，到老来只能是悔恨一生。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗通过描绘自然景象，劝诫人们珍惜青春时光，努力奋斗，不要等到年老时才后悔。对于小学生来说，这首诗可以帮助他们树立正确的人生观和价值观，激励他们努力学习，追求自己的梦想。
《七步诗》
煮豆持作羹，漉豉以为汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？
白话直译：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来作羹。豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里面哭泣。豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？
重点解释情感+共鸣场景：这首诗用同根而生的萁和豆来比喻同父共母的兄弟，用萁煎其豆来比喻同胞骨肉的哥哥残害弟弟，生动形象、深入浅出地反映了封建统治集团内部的残酷斗争和诗人自身处境艰难，沉郁愤激的思想感情。这首诗可以让孩子们了解到兄弟之间应该相互关爱、相互帮助，而不是相互伤害。
《咏鹅》
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
白话直译：“鹅！鹅！鹅！”面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划动着清澄的水波。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是骆宾王少年时的作品，相传那天，骆宾王跟随父亲来到骆家池塘边。他望着水中悠然自得的鹅儿，心中油然而生一股喜爱之情，便挥笔写下了这篇传世之作。这首诗可以让孩子们感受到骆宾王对生活的热爱和对自然的赞美之情。
《风》
解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。
白话直译：能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗让人看到了风的力量，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。这首诗可以让孩子们感受到大自然的神奇和力量，激发他们对大自然的探索欲望。
《咏柳》
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
白话直译：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗通过赞美柳树，表达了诗人对大自然的热爱之情。孩子们可以通过这首诗感受到春天的美好，激发他们对大自然的热爱和对生活的向往。
《回乡偶书》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
白话直译：我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来。我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我。他们笑着询问我：你是从哪里来的呀？
重点解释情感+共鸣场景：这首诗通过诗人回到家乡后的所见所闻，表达了诗人对家乡的思念和对时光流逝的感慨。孩子们可以通过这首诗感受到诗人的思乡之情，同时也可以了解到时光的流逝是不可逆转的，我们要珍惜时间，努力学习，让自己的生活更加充实和有意义。
《凉州词》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
白话直译：黄河好像从白云间奔流而来，玉门关孤独地耸峙在高山中。何必用羌笛吹起那哀怨的《杨柳曲》去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！
重点解释情感+共鸣场景：这首诗描写了边塞凉州雄伟壮阔又荒凉寂寞的景象，体现了戍边士兵的思乡之情。孩子们可以通过这首诗了解到边塞的风光和戍边士兵的生活，同时也可以感受到诗人对祖国大好河山的热爱之情。
《登鹳雀楼》
白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。
白话直译：夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着大海汹涌奔流。想要看到千里之外的风光，那就要再登上更高的一层城楼。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗写诗人登高望远时所看到的壮阔景色，表达了诗人想要看到更远处的美好事物的愿望。孩子们可以通过这首诗了解到登高望远的乐趣，同时也可以激发他们对美好事物的向往和追求。
《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
白话直译：春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是诗人隐居在鹿门山时所做，意境十分优美。诗人抓住春天早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动地表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。这首诗可以让孩子们感受到春天的美好和生机，同时也可以培养他们对自然的观察力和感受力。
《宿建德江》
移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。
白话直译：把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁又涌上客子心头。旷野无边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相近。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是诗人漫游吴越时所写，通过描写诗人旅途中的所见所闻，表达了诗人的羁旅之思。孩子们可以通过这首诗了解到诗人的羁旅之苦，同时也可以感受到大自然的美丽和宁静。《凉州词》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？
白话直译：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中，歌伎们弹奏起急促欢快的琵琶声助兴催饮，想到即将跨马奔赴沙场杀敌报国，战士们个个豪情满怀。今日一定要一醉方休，即使醉倒在战场上又何妨？此次出征为国效力，本来就打算马革裹尸，没有准备活着回来。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗表现了战士们在出征前的豪迈气概和牺牲精神，同时也表达了诗人对战争的厌恶和对和平的向往。孩子们可以通过这首诗了解到战士们的英勇无畏和牺牲精神，同时也可以培养他们的爱国主义情感。
《出塞》
秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
白话直译：依旧是秦汉时期的明月和边关，守边御敌鏖战万里征人未回还。倘若龙城的飞将李广如今还在，绝不许匈奴南下牧马度过阴山。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗通过对历史的回顾和对现实的思考，表达了诗人对边防军队的赞扬和对国家安危的担忧。孩子们可以通过这首诗了解到历史上的战争和英雄人物，同时也可以培养他们的爱国情怀和责任感。
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
白话直译：明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是李白在异乡漂泊时所写，通过描写诗人在异乡的孤独和思乡之情，表达了诗人对故乡的思念和对亲人的牵挂。孩子们可以通过这首诗了解到李白的思乡之情，同时也可以培养他们的亲情意识和家庭责任感。
《望庐山瀑布》
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
白话直译：香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是李白游览庐山时所写，通过描写庐山瀑布的雄伟壮观，表达了诗人对大自然的赞美之情。孩子们可以通过这首诗了解到庐山瀑布的美丽和壮观，同时也可以培养他们对大自然的热爱和欣赏能力。
《赠汪伦》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
白话直译：李白坐上小船刚刚要离开，忽然听到岸上传来告别的歌声。即使桃花潭水深至千尺，也比不上汪伦送我之情。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是李白在泾县桃花潭游玩时所写，通过描写李白与汪伦之间的深厚情谊，表达了诗人对朋友的感激和不舍之情。孩子们可以通过这首诗了解到李白与汪伦之间的友谊，同时也可以培养他们的友谊意识和感恩之心。
《赋得古原草送别》
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
白话直译：长长的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黄春来草色浓。无情的野火只能烧掉干叶，春风吹来大地又是绿茸茸。野草野花蔓延着淹没古道，艳阳下草地尽头是你征程。我又一次送走知心的好友，茂密的青草代表我的深情。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是白居易应考习作，按科考规矩，凡限定的诗题，题目前必须加“赋得”二字，因此而得名。此诗通过对荒原野草的赞颂，反映了诗人送别友人时的依依惜别之情。孩子们可以通过这首诗了解到野草的生命力和诗人的送别之情，同时也可以培养他们的生命力意识和情感表达能力。
《池上》
小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。
白话直译：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，水面的浮萍上留下了一条船儿划过的痕迹。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是白居易创作的一首五言绝句，此诗写一个小孩儿偷采白莲的情景，将小孩儿天真幼稚、活泼淘气的神态刻画得惟妙惟肖，犹如一幅栩栩如生的儿童生活画卷，让人忍俊不禁，喜爱之情油然而生。孩子们可以通过这首诗了解到小孩儿的天真无邪和活泼可爱，同时也可以培养他们的观察力和想象力。
《小儿垂钓》
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
白话直译：一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学钓鱼，侧身坐在青苔上，绿草映衬着他的身影。听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。
重点解释情感+共鸣场景：这首诗是胡令能创作的一首七言绝句，此诗描写一个小孩子在水边聚精会神钓鱼的情景，通过典型细节的描写，极其传神地再现了儿童那种认真、天真的童心和童趣。孩子们可以通过这首诗了解到小孩儿的认真和天真，同时也可以培养他们的专注力和童心。
