小编一年级古诗带拼音，快来看看吧！
小朋友们，一年级是学习古诗的好时候哦！古诗很美，读起来也很有趣呢！但是有些字的拼音可能不太会读，别担心，老师这里有一年级古诗带拼音，快来看看吧！
《咏鹅》
鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
白话直译：
大白鹅啊大白鹅，弯着脖子向天唱歌。洁白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红红的脚掌拨动着清澈的水波。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了一群可爱的大白鹅在水中嬉戏的场景，让人感受到了大自然的美好和生命的活力。小朋友们可以想象自己也在水中和大白鹅一起玩耍，感受那种快乐和自由。
易错点：
“曲项”的“曲”是多音字，在这里读“qū”，不要读成“qǔ”。
《画》
远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。
白话直译：
远远看去，山有色；走近一听，水无声。春天过去了，花还在开放；人走近了，鸟却不害怕。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了一幅美丽的山水画卷，让人感受到了大自然的神奇和美好。小朋友们可以想象自己也在画中，欣赏着美丽的风景，感受那种宁静和美好。
易错点：
“人来鸟不惊”的“惊”是“惊吓”的“惊”，不要读成“惊喜”的“惊”。
《画鸡》
头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
白话直译：
头上的红色鸡冠不用裁剪，满身雪白走过来。平生不敢轻易开口说话，一叫千门万户都打开。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了一只雄赳赳、气昂昂的大公鸡，让人感受到了它的威武和自信。小朋友们可以想象自己也像大公鸡一样，勇敢自信地面对生活中的挑战。
易错点：
“平生不敢轻言语”的“轻”是“轻易”的“轻”，不要读成“轻松”的“轻”。
《悯农》
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
白话直译：
农民在中午的时候在田地里除草，一滴滴的汗掉在了土地里。又有谁能知道这饭菜的来历，每一粒都是那么的辛苦。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了农民辛勤劳作的场景，让人感受到了农民的辛苦和粮食的来之不易。小朋友们可以想象自己也在田地里劳作，感受那种辛苦和汗水。
易错点：
“汗滴禾下土”的“汗”是“汗水”的“汗”，不要读成“汗水”的“汗”。
《静夜思》
床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
白话直译：
明亮的月光洒在窗户纸上，好像地上泛起了一层霜。我禁不住抬起头来，看那天窗外空中的一轮明月，不由得低头沉思，想起远方的家乡。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了诗人在异乡思念故乡的情景，让人感受到了诗人的孤独和思乡之情。小朋友们可以想象自己也在异乡，思念着远方的家乡和亲人。
易错点：
“疑是地上霜”的“疑”是“怀疑”的“疑”，不要读成“疑问”的“疑”。
《春晓》
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
白话直译：
春日里贪睡不知不觉天就亮了，到处可以听见小鸟的鸣叫声。回想昨夜的阵阵风雨声，不知吹落了多少娇美的春花。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了春天早晨的景象，让人感受到了春天的生机和美好。小朋友们可以想象自己也在春天的早晨，感受那种清新和美好。
易错点：
“处处闻啼鸟”的“处”是“到处”的“处”，不要读成“处理”的“处”。
《村居》
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
白话直译：
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了春天乡村的景象，让人感受到了春天的生机和孩子们的快乐。小朋友们可以想象自己也在春天的乡村，感受那种清新和快乐。
易错点：
“儿童散学归来早”的“散”是“散开”的“散”，不要读成“散步”的“散”。
《所见》
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
白话直译：
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在树林里回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，于是马上停止唱歌，静悄悄地站立在树旁。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了一个牧童在树林里放牛的情景，让人感受到了乡村的宁静和孩子们的纯真。小朋友们可以想象自己也在树林里放牛，感受那种宁静和纯真。
易错点：
“意欲捕鸣蝉”的“欲”是“想要”的“欲”，不要读成“欲望”的“欲”。
《小池》
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
白话直译：
泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树阴倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
情感与共鸣场景：
这首诗描绘了小池塘的美丽景色，让人感受到了大自然的生机和活力。小朋友们可以想象自己也在小池塘边，欣赏着美丽的景色，感受那种清新和活力。
易错点：
“小荷才露尖尖角”的“尖”是“尖锐”的“尖”，不要读成“尖刀”的“尖”。
